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学生描写小学的作文1300字

时间:2024-06-26 19:22:13
学生描写小学的作文1300字3篇

学生描写小学的作文1300字3篇

在日复一日的学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编帮大家整理的学生描写小学的作文1300字3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学生描写小学的作文1300字 篇1

坚持,坚持。。。。。。”夜晚,路灯照着马路,显得亮堂堂的。在这白昼般的夜晚,许多人在散步,说说笑笑。在人群中,一个人正奋力往前跑,只见她气喘吁吁,头上全是汗,手心手背也是汗。双腿每抬一步都十分费力,像举起十万公斤重的杠铃一样艰难无比。要问那人是谁,告诉你,“远在天边,近在眼前”,正是我。为了能在12月31日举行的1400百米长跑上取得好名次,我只能“跟着太阳起床,踏着月光归来”,每天都在自家马路边上锻炼。

跟着太阳起床可不是件容易事,当每天太阳“起床”时,我只好一边打着一个接一个的哈欠,被老妈叫醒,到楼下去跑马路。一圈,两圈,三圈。。。。。。每天跑的圈数都比前一天的圈数多。而当我们大汗淋漓的回到家里时,连休息的时间都没有,就得赶快去上学。踏着月光归来更能考验你,一个人胆战心惊地在楼下跑步,必须跑到一千米才能“归巢”,在楼道里摸黑,黑糊糊的,一不小心,摔了个大马趴,而且我胆子又小,脑子里尽出现一些鬼故事,更是被吓得连大气也不敢出,只管拼命往家里奔,生怕哪儿冒出个鬼,把我捉了去。不过令人高兴的是,我的跑步速度提高了不少,看来我的确没有白努力!

时间过得真快呀,很快,12月31日——比赛的日子来临了。我们是下午才开始比赛,上午仍是正常上课。上午,我紧张极了,一直都在想:如果当时受伤了怎么办?拿不到好名次怎么办?坚持不住怎么办?跑完休克怎么办?怎么办。。。。。。我发现,参赛的同学们个个都变的小心起来生怕自己受了伤,影响到了自己的跑步速度:平时活泼好动的男同学走路开始变得谨慎了,不敢再横冲直撞,乱蹦乱跳了;本来就文静的女同学更是小心翼翼,连座位都不离开了。这使气氛更加紧张了。

终于熬到了下午,同学们个个兴高采烈,往效实中学走去。没想到,刚刚坐定,就听见老师喊:“快下来!都先去起点,我们五年级先跑!”听到这话,我刚刚平静下来的心又怦怦直跳起来,只见另外几个运动员也跟我一样,脸上显出紧张的神情。到了比赛场地起点,我们女子被分成两组,我被分到了第二组。“砰!”枪响了,我们班被分到第一组的王琼,周筱洁,吴苑,唐韵冲了出去。。。。。。第三圈时,她们从我们身边跑过时,看她们气喘吁吁的样子,旁边许多家长都说:“坚持下来不容易呀!”这使我更加紧张了。该我们跑了,校长缓缓地举起枪,“预备!”“卡嚓”,只听到扣动扳机的声音,却没见枪声。原来没子弹了,虚惊一场。“预备!”校长再次举起枪,空气凝固了,时间就在瞬间停止了。赛道旁,连那些家长们也大气不敢出,运动员们更是高度紧张。我紧张极了,心怦怦直跳,像是在敲锣打鼓,惊天动地。我对自己说:“开始就得反应快,听到枪响就跑,这样就能在开始占据领先位置。加油!”“砰!”一声枪响划破了长空,我的反应要灵敏些,第一个跑了出去。荣誉之战开始了!冲啊!一步一步,勇往直前!一圈之后,我回头望了望,哈!已甩掉“大部队”几百米了!我高兴极了,继续朝前跑去。到第三圈时,我开始感到难受了,脸又红又烫,汗流了下来,眼睛又酸又痛,耳朵也红到了耳根,只有一种感觉,难受!这时,我听见了同学们的加油声:“欧阳,加油!欧阳,加油!”我发现丁老师站在赛道边,用鼓励的眼神望着我;欧阳,坚持住!你一定能行!在离终点还有200米的时候,那些家长也用鼓励的眼神望着我。“好样的,加油!”这加油声,呐喊助威声使我加快了脚步,还有100米!我头晕眼花,但一个信念支撑着我:坚持就是胜利!只见几个同学站在终点处,大喊:“加油,冲啊!”我以全速冲向终点,50米,25米,冲刺!到达终点那一刻,我激动极了!我年级第一!虽然很难受,几乎晕倒在地上,但我做到了坚持到底!我笑了!

同学们纷纷向我祝贺。但他们不知道,这今日的辉煌,是靠我多少的汗水换来的,赛场上那一米一米的路程,是我怎样坚持跑过来的……一分耕耘一分收获,只有刻苦努力的今天,才能换回美好的明天!

学生描写小学的作文1300字 篇2

在我很小的时候,我家的门前就长着一棵大杏树。它那浓密的树冠,粗壮的枝杆和干裂的树皮,都深深留在了我童年的记忆里。

每到了夏天的黄昏,母亲就会坐在杏树下给我讲那古老的神话。我偎依在她的怀里听得入了神,就忍不住问:“那这棵杏树是神仙种的'吗?”母亲笑着掠一下额前的头发说:“傻孩子,它当然不是神仙种的,可是它比你的年龄大多了!”母亲说到这里总要抬起头看一看杏树,然后嘴角便浮起一丝难觉察的微笑。

在母亲的微笑中,我对杏树产生了一种神秘的感觉。以致于在很长一段时间里,我都坚信它就是那些无所不能的大仙种的,神圣不可侵犯。

可是有一次,我约了一帮小朋友在杏树下玩。他们都惊讶于杏树的高大,还说正好荡秋千。于是便把秋千吊在树上玩。轮到我玩时,恰好被母亲发现。她生气极了,一把把我从秋千上揪了下来。我从未见过母亲发这么大的火,吓得坐在地上哭了起来,其它小朋友见状也都跑得无影元踪。

只见母亲三下二下解掉秋千,又慌忙找来了塑料带,小心翼翼的把被绳子勒破了皮的树枝紧紧缠了起来。我感到又害怕,又疑惑。母亲拍拍我身上的泥土说:“傻孩子,以后千万别这样。树也是有生命有感觉的,像你一样知道痛。”

从那以后,每当我看见杏树上的那几块伤疤,心里就会有一种莫名其妙的内疚。

“好雨知时节,当春乃发生。”飘飘洒洒的春雨给禁固了一冬的大地带来了生机和活力。杏树便开始抽出嫩嫩的,毛茸茸的细芽。母亲也就是从这个时候开始了一年的忙碌。该给杏树施肥了。

她在杏树的四周挖开一条又深又窄的小沟,往里面均匀的洒一肥料,再洒一层土,直到将它真满。

母亲告诉我说:“肥施得越多杏就结得越大、也越甜。”我听着母亲的话,想着香甜的杏,就蹦蹦跳跳的帮着母亲提肥料,尽管洒了一地,母亲却一点也不生气。

粉红色的杏花谢了以后,树上就挂满了毛茸茸的小杏,小得只有一粒绿豆大小。我怀着一种急切的心情问母亲,“杏儿什么时候才会熟呢?”母亲看着满树的杏儿笑着说:“你这只小馋猫,就想着吃!不过要等到麦子黄了、杏儿才会熟呢!”

我于是又天天盼着麦子变黄。可地里的麦苗却像是故意和我作对似的越长越绿了。晚上在梦里,我常常梦见麦子黄了,杏儿也熟了。有时兴奋的一声大叫,会把操劳了一天的母亲吵醒。那种望眼欲穿的急切是很难用语言来表达。

日子在盼望中一天天过去,麦子终于变黄了。在一个阳光明媚的早晨,我一推开门便闻到一股泌人心脾的香味。抬头一看,只见满树黄澄澄的杏儿像一个个可爱的小灯笼,有的还微微透着一丝粉红,让人垂涎三尺。

我兴奋的跳了起来。急忙唤来母亲,让她给我打杏吃。母亲拿着竹竿颤颤魏魏的打杏,我在一旁狼吞虎咽的吃杏。连日来的盼望在那一刻得到了彻底的满足。一开始,我还以为又在做梦,后来一摸圆溜溜的肚子,才知道自己已经吃了满满一肚子杏。我抬起头对母亲说:“杏儿真的熟了,很甜!”母亲听了我的话笑了,不知是笑我吃杏儿的样子,还是笑杏儿的香甜。第二天,母亲打了满满一篮子杏儿让我给爷爷奶奶送去尝鲜。一路上,叔叔婶婶们逗我说:“你的杏儿真让人看着眼馋,能不能给我们几颗解解馋?”我听了慌忙用手护住篮子说:“就不给吃,馋死你们!”

这件事被母亲知道后,她对我说:“杏儿熟了,大家吃那才叫香。”于是每到杏儿熟的季节,我就会把那些又大又甜的杏儿给叔叔婶婶们送去,送去一份香甜,也送去一份祝福。

又是一个麦黄的季节,久病的母亲却抛下了我,也抛下了那棵杏儿树,永远的走了。在她临走前,还一再叮嘱我要把杏儿给乡亲们送去。我看着满树的杏儿,想着离去的母亲,心痛得如刀绞一般,却再也流不出一滴眼泪。

母亲去逝以后,父亲听信了巫婆的话,说杏树长在院子里不吉利,于是就下定决心要砍掉这棵母亲用心血栽培的杏树,砍掉这棵能鉴证母亲勤劳一生的杏树。我已不记得砍树的那一天,我是怎样哭倒在它的旁边的。只是隐约感觉到在杏树倒地的那一刹那,母亲颤颤巍巍打杏儿的情景又浮现在了我的眼前。

那一晚,我做了一个梦,梦见母亲又坐在那棵杏树下,给我讲那古老的神话……

学生描写小学的作文1300字 篇3

教学设计:

为学生提供材料,在感同身受中诱发学生的情感体验,引发学生的独特感受,激发学生的表达欲望,引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达。

教学目标:

1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受,并有机渗透语言训练,提升表情达意的能力。

2、了解大自然是人类与动物的共同家园,激发学生热爱动物的思想感情。

教学过程:

一、课前谈话,启动情绪

1、师问:同学们,今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种,下面考考大家,你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结:描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物,激发情感

1、师述:刚才我发现,一说起动物,你们的眼睛就亮了。下面,我们一起走进动物世界感受一番。有个要求,请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

△课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

△画面定格:各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面,老师随机点拨,适当评价,鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述:一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱,来,拿起你的笔,用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

△学生写话,老师巡视。

4、学生交流,老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料,表达情感

1、师述:你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?

△课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述:动物之间的这份爱感动了你们,也感动了老师。还有两则故事,我想把它推荐给大家,请你认真读读,用心感悟,相信你的感悟会越来越深。

△提供文字材料,学生自主阅读(材料附后)。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结:我们发现动物不仅有亲情,还有灵性的,它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中,你又有新的发现吗?

△学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述:由此看来,动物不仅有感情有灵性,还可以帮助人类,它们是人类的好朋友。可是,我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?

△课件播放盗猎者残杀野生

  小学生作文范文:

牡丹鹦鹉

我家里养了两只牡丹鹦鹉,它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主,其中还夹杂着一些灰色的羽毛,脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色的,背部是翠绿色,腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛,小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的,就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大红色的,好象刚涂过口红;它的爪子是灰白色的,站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上,使它显得十分漂亮,就像一朵盛开的牡丹花,难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。

小鹦鹉爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候,把头深深地扎进小碗里,一下接一下地点头,小米就一粒接一粒地进了她们的嘴,到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮,小鹦鹉就起来了,她们梳理完自己的羽毛就吃东西,然后,一整天她们都唱着动听的歌,互相追逐,做着游戏。等天完全黑下来了,她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息,缓缓进入梦乡。

小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业,我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁,与她们一起玩。小鹦鹉,你们是我的好朋友,我喜欢你们!

指导后记:

这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致,全文层次清楚,描写具体、生动。

写小鹦鹉样子的时候,按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候,突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富,如在写鹦鹉一整天的活动情况时,内容不够充实,特点也不突出。

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